Language Teaching Method | भाषा शिक्षण विधियाँ
हिंदी भाषा शिक्षण के लिए निम्न विधियों का जाना आवश्यक है जो इस प्रकार से हैं।
1. प्रत्यक्ष विधि - पामेर एवं फ्रीज
- इस विधि की उत्पत्ति 19वीं सदी में यूरोप में हुई। पामेर एवं फ्रिज ने अंग्रेजी भाषा के शिक्षण के लिए इस विधि का सबसे पहले सफल प्रयोग किया। अतः इन्हें इस विधि का जनक कहते हैं।
- इस विधि का भारत में आगमन एक नवीन विधि के रूप में बहुत सारे विरोध के बाद सन् 1908 में हुआ।
- भारत के तीन महानगरों में 1908 में कोलकाता में टिपिंग द्वारा, मुंबई में ट्रेजर द्वारा तथा चेन्नई में एड्स व श्रीनिवासन द्वारा आगमन हुआ।
- इस विधि में भाषा का शिक्षण उसी भाषा में किया जाता है जो भाषा सीखानी होती है अर्थात् अंग्रेजी का अंग्रेजी भाषा में, संस्कृत का संस्कृत भाषा में तथा हिंदी का हिंदी भाषा में शिक्षण किया जाता है।
- इस विधि में मातृभाषा का प्रयोग वर्जित माना जाता है। अध्यापक कक्षा में आते हैं और नवीन भाषा के छोटे-छोटे पदों को बोलते हैं। जिन पदों को बोलते हैं उन्हें सहायक सामग्री के माध्यम से स्पष्ट करने का प्रयास करते हैं। जैसे- पेन को दिखाते हुए- This is a pen 🖊
- जिन पदों को अध्यापक सहायक सामग्री के माध्यम से स्पष्ट नहीं कर पाता है उन्हें हाव भाव एवं नाटक अभिनय करते हुए स्पष्ट करने का प्रयास करता है। जिससे विद्यार्थी शिक्षण में रुचि लेते हैं।
- जब अध्यापक सभी पदों को बोल देता है तो विद्यार्थियों को बोलने का आदेश देता है। विद्यार्थी जैसे भी बोलना चाहे बोल सकते हैं। अर्थात् व्याकरण संबंधी अशुद्धियों पर ध्यान नहीं दिया जाता है।
- विद्यार्थी अभ्यास से सरलता से नवीन भाषा को बोलना सीख जाते हैं अतः इसे सहज अथवा सुगम पद्धति भी करते हैं।
- इस विधि में भाषाई कौशलों का विकास व्यवहारिक एवं प्राकृतिक रूप से किया जाता है। अतः इस विधि को प्राकृतिक विधि भी कहते हैं।
-इस विधि से बालक को पहले सुनना- बोलना- पढ़ना- लिखना सिखाया जाता है।
- वर्तमान में अंग्रेजी माध्यम के विद्यालय में एवं संस्कृत विद्यालय में इस विधि का सर्वाधिक प्रयोग किया जा रहा है।
इस विधि में मातृभाषा का प्रयोग किये बिना बालक को सीधे नवीन भाषा, बोलना सिखा दिया जाता है। अर्थात् मातृभाषा की मध्यस्थतता नहीं होती है। इस विधि का माध्यम संभाषण है। अतः इसे संभाषण विधि भी कहते हैं।
प्रत्यक्ष विधि के गुण-
- बाल केंद्रित विधि है।
- मनोवैज्ञानिक विधि है।
- इस विधि से बालक सरलता से नवीन भाषा को बोलना सीख जाता है।
- व्याकरण संबंधी अशुद्धियों पर ध्यान नहीं दिया जाता है। अतः बालक का आत्मविश्वास बढ़ जाता है।
- रोचक विधि है।
- इस विधि में अध्यापक और विद्यार्थी दोनों सक्रिय रहते हैं।
- भाषाई कौशलों का विकास सरलता से हो जाता है।
- बालक को नवीन भाषा सिखाने के लिए (संस्कृत व अंग्रेजी) सर्वश्रेष्ठ विधि है।
- सहायक सामग्री के प्रयोग से शिक्षण प्रक्रिया को रोचक बनाया जाता है।
- व्याकरण अनुवाद विधि के दोषों को दूर करने में अत्यंत उपयोगी विधि है।
- प्राथमिक स्तर पर नवीन भाषा सिखाने के लिए सर्वाधिक प्रयोग होने वाली विधि है।
- अध्यापक को बहुत अधिक क्रियाएं करनी होती है।
- इस विधि से बालक सुनना और बोलना तो सीख जाता है किंतु पढ़ना और लिखना सीख नहीं पाता है।
- लेखन कला का विकास नहीं हो पाता है।
- व्याकरण संबंधी अशुद्धियां दूर नहीं हो पाती है।
- "ना रहेगा बांस, ना बजेगी बांसुरी" का कथन इस विधि के लिए उपयुक्त है।
- उच्च स्तर पर अनुपयोगी विधि है।
- कमजोर एवं मंदबुद्धि बच्चों के लिए अनुपयोगी विधि है।
- योग्य एवं अनुभवी अध्यापक की आवश्यकता होती है।
- भारतीय संस्कृति के अनुकूल उपयोग विधि नहीं है।
2. द्वि-भाषा विधि-
3. व्याकरण अनुवाद/ भण्डारकर विधि - गोपाल कृष्ण भण्डारकर
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